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CAPITULO III
3.1 Diseño, tipo de investigación
y método
En
esta investigación sobre los Factores que Inciden en la lectura y escritura de
los estudiantes del tercer grado del Nivel Primario en el centro educativo Abel Aranda,
perteneciente al distrito educativo 07-05, sector los Rieles, San Francisco de
Macorís, año escolar 2013-2014.
Este
capítulo incluye todo lo relacionado a
la metodología que sirve de guía a este estudio. Comprende el enfoque y diseño,
tipo de investigación, método, técnicas e
instrumentos, la población,
procedimiento para la recolección de los datos, procedimiento para el análisis,
confiabilidad y validez.
3.1.1 Enfoque y Diseño
Después
de haber realizado diferentes investigaciones en diversas fuentes sobre lo que
es un diseño, se ha considerado que en esta
investigación se utilizará el diseño no experimental de tipo transversal o transaccional, ya que los datos
se recolectan en un solo momento, en
un tiempo único, año escolar 2013-2014.
Hernández,
R., Fernández, C. & Batista, M. (2006,
p. 5) considera el diseño de investigación transaccional o transversal, “como lo que
recolectan datos en un solo momento, en un tiempo único. Su
propósito es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un
momento dado, como si fuera tomar una fotografía de algo que
sucede”.
Esta
investigación sobre los Factores que Inciden en la Lectura y Escritura de los
estudiantes del tercer grado del Nivel Primario en el Centro Educativo Abel
Aranda, perteneciente al Distrito Educativo 07-05, Sector los Rieles, San
Francisco de Macorís, durante el Año
escolar 2013-2014, En este estudio
se utilizará el enfoque cuantitativo, porque se medirán las variables mediantes
tablas y gráficos estadísticos, los cuales estos serán interpretados de mayor a
menor los porcentajes.
Hernández,
R. et al, (2006, p. 5), define el
enfoque cuantitativo “Como el que utiliza
la recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de investigación
y probar hipótesis establecidas previamente y confía en la medición numérica,
el conteo y frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con exactitud
patrones de comportamiento en una población” porque las variables son medibles.
3.1.2
Tipo de investigación
La investigación responde a varios tipos, puntualizado
a continuación: es documental, de campo y descriptiva.
Hernández, F.
(2001, p. 26), “La investigación documental se refiere a la investigación
bibliográfica realizada en distintos tipos de escritos, tales como libros,
revista, periódicos, boletines, entres otros”.
Esta investigación se considera documental, porque se visitó diferentes
bibliotecas, se consultó varios textos escritos como: libros, revista, entre
otros utilizando como técnica el fichaje y el instrumento las fichas.
Hernández, F. (2001 p. 95), considera las fichas como
instrumento que se usan para recolectar datos e informaciones obtenidos
principalmente de fuentes bibliográficas.
Para apoyar la
temática planteada, de igual forma es de
campo porque, para dar respuesta a las preguntas, los investigadores se
trasladaron al centro educativo objeto de
investigación y a sí observar de
primera mano los posibles factores que originan la problemática en cuestión.
Donde se les aplicará un cuestionario para la directora,
encuesta y observación a práctica pedagógica
de las docentes, encuesta y evaluación a los estudiantes.
Hernández, R. et al, (2006,
p. 5), plantea que el tipo de
investigación de campo se apoya en informaciones que provienen entre otras, de
entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones.
Hernández, R. et al, (2006,
p. 80), considera “una investigación descriptiva como la que buscan especificar las
propiedades importantes de personas, grupos, comunidades. Se asocian con el diagnóstico, tratan de
medir de forma independiente los conceptos o variables a que se refieren sin
establecer relaciones causa-efecto, requieren de conocimiento
previo teórico e investigativo para poder construir instrumentos de medida
válidos y confiables, el método se basa en indagación, registro y definición”.
Esta investigación se considera descriptiva,
porque describe la situación observada
en los docentes mediante la aplicación
de una ficha y la evaluación a los estudiantes, para verificar las competencias
de lecto-escritura que poseen los estudiantes del tercer grado del centro que se realizará el estudio.
3.1.3
Método
El método
utilizado en esta investigación es el deductivo, porque
parte de los datos generales a los
particulares. Además para entender las causas del problema se parte de lo
general, para llegar a lo particular.
Hernández, F. (2001 p. 26), “Método deductivo: Es
aquel que parte de datos generales aceptados como válidos, para llegar a una
conclusión de tipo particular”.
3.2 Técnicas e Instrumentos
Las
técnicas utilizadas para obtener las informaciones para el estudio fue: la encuesta, el instrumento el cuestionario y la
entrevista, estructurado, tomando en cuenta cada una de las variables e indicadores, serán aplicado, a la directora, las docentes y a los
estudiantes.
Además,
se realizó la técnica de la observación
pedagógica, tomando en cuenta los datos generales del
centro y del maestro, estructurada de la siguiente manera:
Característica de las docentes, organización del aula,
organización y desarrollo de las docentes, cada una de esta con sus diferentes
indicadores donde los/as investigadores cotejaran, en una escala de uno a cinco.
5. Excelente,
4. Muy Bueno,
3. Bueno,
2. Mejorable,
1No se observa.
La evaluación de los estudiantes está estructurada de
la siguiente manera:
Presentación de un cuento, donde los encuestadores
leerán, y los estudiantes tendrán la
oportunidad de escuchar, leer e interpretar y
producir, además se le harán preguntas inferenciales, analítica -
critica y literales, para verificar las competencias, tipo de lectura y etapa
en la que se encuentra cada estudiante evaluado(a).
3.3 Población y
Muestra
Según
el diccionario enciclopédico Pequeño Larousse (2009), define la población como
el conjunto de seres de una misma especies que habitan en un espacio determinado.
Hernández,
R. et al, (2006, p. 174), considera
la población como el conjunto de todos los casos que concuerdan con
determinadas especificaciones.
La
Escuela Abel Aranda en el tercer grado de básica cuenta con una población de 44
estudiantes, 1 directora y 3 docentes,
el cual será tomada en cuenta la población en su totalidad.
3.4
Procedimiento para la Recolección de los datos
Hernández,
R. et al, (2006, p.198) considera
“la recolección de los datos se
fundamenta en la medición (se miden las variables o conceptos contenidos en las
hipótesis).
Esta recolección se lleva a cabo al utilizar procedimientos estandarizados
y aceptados por una comunidad científica”.
“Para que una investigación sea
creíble y aceptada por otros investigadores, debe demostrarse que se siguieron
tales procedimientos. Como en este enfoque se pretende medir, los fenómenos estudiados deben poder observarse o referirse en el “mundo real”.
El
procedimiento llevado a cabo, para la recolección de los datos, se aplicarán los instrumentos, que sustentan dicho estudio
se procedió a enviar una carta a la directora del centro solicitando
autorización para realizar la investigación, se realizó una visita al centro, para confirmar la
autorización, luego se realizaron varias visitas, para la aplicación de los
diferentes instrumentos:
Cuestionario para la entrevista a la directora,
y encuesta a las docentes y los estudiantes.
Evaluación a los estudiantes para verificar las
competencias de lectura y escritura este está estructurado por un cuento en el
cual los investigadores leerán a los estudiantes. Luego, les pedirán a los estudiantes que
lean de manera individual un párrafo del
cuento leído.
Responden preguntas orales para el análisis del texto leído.
Se les entregará hojas en blanco,
para que escriban de qué trató el cuento.
Cuando terminen de escribir los investigadores realizaran
señalamientos a la lectura y escritura,
para verificar el nivel de competencias que poseen.
Además
tres visitas para la aplicación de las fichas de observación a la práctica pedagógica de las
docentes.
3.5
Procedimiento para el Análisis de los Datos
Los
datos fueron obtenidos de los instrumentos aplicados a los distintos actores
objeto de estudio, tabulados en tablas
en el programa Word , utilizando gráficos de pastel elaborados en Excel con estadística descriptiva iniciando
con los porcentajes más relevantes.
El análisis
de los datos se realizará partiendo de las variables tomando en cuenta todos
los resultados según los indicadores. Las observaciones se realizarán por medio de la aplicación de
fichas pedagógicas, en la que los resultados obtenidos se
van a tabular las informaciones a las docentes y la evaluación de los estuantes,
se tabularán los resultados obtenidos en base al porciento promedio de cada
competencia y luego se analizarán los resultados.
3.6
Confiabilidad y Validez
Suero,
E. et al. , (2012), en su investigación consideran la confiabilidad como la probabilidad de que algo realice su función prevista sin
eventualidades, por lo que los cuestionarios fueron aplicados en un primer
momento a las docentes, para precisar el grado de entendimiento manejado por
ellas sobre el tema investigado.
Hernández,
R. et al (2006, p. 201), define la validez como al grado de que un instrumento realmente mide
las variables que se pretende medir. En
este sentido se puede apreciar que los cuestionarios aplicados en esta
investigación fueron concebidos para obtener las respuestas requeridas,
atendiendo a cada variable.
La
confiabilidad y validez se garantizarán en este estudio, con el seguimiento y
revisión de los instrumentos por la asesora, y con las evidencias anexadas
de los diferentes instrumentos aplicados
a cada uno de los actores. Además fotos, carta de solicitud a la directora del
centro educativo.
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